达灵顿公立学校位于悉尼市中心的繁华社区，与澳大利亚原住民文化有着深厚的历史联系。作为一所面向社区的学校，它不仅是创新教育空间的典范，同时也承担着文化传承的使命。项目通过对原住民文化和可持续发展的深度融合，为现代教育环境树立了全新标准。学校的空间设计以适应性和包容性为核心，采用由 New Learning Environments 参与策划的灵活学习模式，营造出可自由转换的学习中心，以满足不同教学需求。室内外教学区涵盖动态学习、安静阅读及户外课堂等多元场景，并结合自然光照与自然通风策略，创造出一个安全且富有吸引力的学习环境。建筑立面采用穿孔金属屏风，其图案灵感来自当地的木麻黄（Casuarina）树，使建筑与周边自然景观产生共鸣。
项目的核心理念是“与土地相连”（Connecting with the Country），这一概念是通过与原住民长者、艺术家及原住民艺术小组的深入合作共同发展而成。校园景观设计中种植了本土植物，并结合艺术装置和叙事元素，使原住民文化得以在日常教学中直观呈现。此外，建筑内外均嵌入二维码，学生和访客可以通过扫描获取关于土地和植物的故事，强化学习与文化之间的联系，使整个校园成为一个“活的课堂”。这一文化价值的深度整合，使达灵顿公立学校成为“场所导向学习”的典范。
学校的户外学习露台和花园游戏区强调开放性和自然互动，呼应了原住民文化中的传统学习方式。原校园的壁画作品，由原住民艺术家 Blak Douglas（Adam Hill）创作，被完整复刻至新校园中，确保文化记忆的延续。同时，原住民长者 Uncle Neil（Thorne）设计的图腾装置也被纳入校园环境，使课堂空间与文化叙事相连，进一步丰富学生的学习体验。
可持续性是本次设计的核心策略之一，学校采用多种节能与生态措施，包括雨水收集系统、自然通风和高效能源管理系统。建筑屋顶采用锯齿形设计，以优化太阳能采集，同时利用高位玻璃窗提供间接自然采光，减少人工照明需求。曲面遮阳屏的设计可过滤强烈阳光，为室内营造舒适的光环境。这些可持续措施不仅降低了学校的碳排放，也为学生提供了直观的生态学习体验。达灵顿公立学校的建筑设计融合了教育、文化与环境，不仅成为悉尼市区的重要社区枢纽，同时也展现了对原住民文化传承和可持续发展的前瞻性思考。学校通过空间语言讲述了关于土地、文化和学习的故事，为未来的教育建筑提供了深具示范意义的案例。
