学前班有四个班级，小学则有五个年纪。三个文化活动房间。室内室外的接待室和活动室。这个项目在村子的边缘建设，坐落在一大片地势不平整的自然景观之中。最终它也成为自然景观的一部分。建筑的朝东西向，沿着一条连接森林轴线摆布。
构图中心集合了服务和一般房间。西面的一个冲着森林的观察小屋结束了这条虚拟轴线。在底层架空的地方，通过一座人行桥到达。在这里，学生可以逃离教育的框架一会儿，然后直接和自然互动，去触摸树木。在另一端，一个新的托儿所围住了整个建筑。
一块带顶棚的大空地呼应地形特征，为这个项目提供了标志。它由一条坡道、露天看台及一个方形的广场构成，为老师组织活动以及课外活动提供场所。
从大空地到观察小屋，进入学校是一个渐进的过程，从远到近有一连串的风景。自然景观一步一步地显现出来。这是一个建在坡地上的一层建筑。操场避免了主导风向（东西向）。在西立面，教室，和地面分离，冲着灌木丛树林有着广阔的视野。孩子们能从和树木以及当地居民的四季变化中获益。
施工原则：形状和材料的多样性是为了完全和景观吻合。每个功能实体都互相分离，但是每个部分都是由相同的施工原则以及材料构成。立面由有色混凝土构成。平屋顶的木质结构在建筑室内显现出来。顶棚以及有顶操场是由镀层钢板建成。室内和室外的窗户以及门都是木质的。所有的家具都为这个项目专门设计。
可持续性：学校和托儿所的供暖都是由一个烧木锅炉提供。房间采用地板供热系统。重复利用雨水来冲厕所和灌溉。为大部分教学应用安装了太阳能热水系统。
