放学后的时间利用，对于一个儿童的全面成长来说，是至关重要的。在一些偏远的边缘地区，许多孩童在放学后都无法得到家长的及时关照，从而面临健康、安全和全面成长等多方面的压力。同时，该地区也没有一个相对安全的娱乐环境可供孩童在放课后前往嬉戏，从而使年幼的孩子面临暴力、毒品和酒精等因素的潜在危害。自然，这一现状也给不平等社会结构的出现埋下了伏笔，产生了严重的负面影响。
基于这一社会挑战，该放课儿童活动中心的设立，旨在给6到18岁间的孩童和青少年提供一个安全且健康的环境，使得他们可以在放学后有一个充满创意的物理活动空间。建筑师希望这个中心，可以为他们搭建一个嬉戏和学习的正向环境。
该项目位于特卡马卡和埃卡提佩的两市交界处，旨在为两千米半径范围内的15个低收入社群的孩童提供一个理想的放课环境。这两个城市的合计人口达到了207万，具有墨西哥所有地区最高的人口密度和犯罪率。但该中心的基地是当地政府专门设立的犯罪保护区域。
建筑师在设计过程所面临的一个挑战，是如何使该中心与周边社区产生互动，从而形成潜在的邻里信任感。因此，建筑师在中心的建造阶段，就于社区内举办了多项活动，并屡次跟当地居民进行沟通，来介绍该中心的宗旨和用意。同时，建筑师还面临如何寻求社会资金捐赠的挑战，即从公共或私人机构获得购置建造材料所需的资金支持。
中心共分为三栋建筑。A楼主要用于教育所需，以提供音乐、艺术和计算机等教学所需的空间，同时还包含了厨房、图书馆和多功能室。建筑师将这栋教学楼设计为单层，并于内部设置了两个相连的庭院。这种庭院式天井的设置，使得大楼无需窗户，就可以实现通风和照明的基本需求。而无窗户的立面设计，也在一定程度上对孩童进行了人身安全上的保护，也使得教室内的教学设备免于被盗。此外，这样的设计，还可以进一步提高孩童的课堂注意力，使得他们不被外面娱乐区域的活动所分心。
B楼相对来说则减少了学术活动，更多地关注于艺术领域相关的技能开发。建筑师设计了一个用于舞蹈课堂的大厅，以及一个巨大的可用于临时展览和活动的多功能区域。同时，建筑师还设计了一个半开放的中庭，以满足音乐演出、舞蹈表演和各类讲座的需求。这个中庭空间则通过主楼梯与中心的天井相通。建筑师还在B楼添置了一个面向于青少年的空间，主要用于各类主题的教育所需，例如毒品的有关危害和性教育等。
C楼是一栋运动楼，建筑师还设计了一个巨大的屋顶，以满足各类活动和室外体育锻炼的需求。得益于建筑面向北侧的朝向以及锯齿状的屋顶，该大楼享有了充足的自然光照。
建筑师利用一个走廊将这三栋大楼串联在一起。走廊则扮演了一个引导轴线的作用，将整个空间有机地连接为一个整体。这个走廊共包含了24个拱圈，以扮演建筑的脊柱支撑角色。建筑师将这24个拱圈寓意于人的椎骨，以表达全面教育对于一个人成长的重要性。
建筑师在该中心设置了多个不同的运动和娱乐区域，包括篮球场、足球场、广场、公园、花园、以及顺应自然地形所打造的台阶和平台。
最终，在多家公司和个人的慷慨援助下，该放课儿童活动中心得以变为现实，为该地区儿童的成长保驾护航。
