Berresgasse 校园 / PSLA ARCHITEKTEN

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该项目的目标是最大限度地发挥校园与地区之间以及校园本身的空间协同作用。这将使这个新的教育园区成为新型教育实践的实验室和试验站——通过类似于万花筒的形式。教育园区多面向的体量南北蜿蜒穿过场地，创造了三个不同的、以对比方式处理的外部区域：位于西边街道上的一个可供公众使用的 V 形前院，一个植被丰富的开放校园绿地，以及以体育馆和多功能硬地球场为主的第三区域。

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这个大型建筑综合体被组织成一系列易于识别和管理的教学群组，每个群组都有一个独立的入口，在城市环境中清晰可辨。在功能布局上，建筑物有一个类似于基地的底层，包含所有的常规空间。四个两层的幼儿园和小学的教学群组占据了第一和第二层；两个新中学的教学群组使用横向布局，位于第三层。从形态上看，从矩形的底层到第四层清晰且强烈的体量，该建筑经历了金字塔式的缩小。这使得每一个上层都拥有一个总面积约为 2000 平方米的宽敞且相互连接的露台，其中一些露台包含丰富的绿色植物岛，有效地将花园扩展到三维尺度上。

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该建筑可以被看作是一系列建筑类型的共生：梯田、板式、桥梁和大厅结构的混合体。这是第一个建成的、达到这种规模的学校项目，它有意识地将教室的平面组织从正交替换为辐射状的风车式，加强了空间与空间、空间与城市环境的关系。幼儿园通过一个类似中央大厅的两层中庭与小学相连。各个 BiBer 中庭的中央公共区域可以以多种方式使用：不同区域的划分允许特定年龄层各自的互动，但也鼓励“ BiBer 家庭”的社区意识，这种意识超越了巨大的年龄差异。

建筑内中庭的高度超过 7 米，最大限度地增加了视觉和空间的联系，同时也借助窗帘、座椅长廊、移动隔断和降低到 2.2 米的房间高度，形成了足够的专心独立工作的区域；一些公共区域可以看到周围的景色，而其他区域——即紧邻每个小学教室形成内部阳台的区域——则面向中庭的中心位置。所有的教室都通过对角线组织，每一个星形的教学群组都被来自各个方向的日光所照亮。体积的衔接、允许“跳跃”的窗户位置、幼儿园小组教室的游戏室设计以及教室里的配套家具，让这座建筑群在水平和垂直交替排列着的落叶松木板条的外墙内，成为学生和教师心中一个生动的家。

文字描述由建筑师提供

译者：贾峥

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