Little Architect 是AA建筑学院在伦敦建立的一个项目。项目成立于2003年，致力于教授6至12岁的孩子建筑学知识，取得了惊人的成绩——来自不同背景的超过2400名儿童参加了建筑学课程。他们对在伦敦的低收入地区以及公立学校开展项目非常关注。
“作为建筑师，我们的责任不仅在于设计，更在于向社会推广建筑学，引起人们对城市问题和当代建筑的关注。”项目的主管Dolores Victoria Ruiz Garrido说。
什么是 Little Architect?
Little Architect 是一个由AA建筑学院在小学教授建筑学和城市环境课程的项目，在伦敦和其他地方都有开展。他们教会4至11岁的孩子怎样观察，理解并享受建筑，怎样成为积极参与的居民，能够让他们未来的生活环境更具可持续发展性。
他们的校内工坊是由小学老师们共同组织，运行的，这样的工坊式教学已经成为英国国民教育课程的一部分。团队帮助孩子们通过建筑和艺术学习达到学习目标，项目则为孩子提供通过绘画做出关于建筑的思考和交流的机会。这些绘画成为了一种交流的工具。
“我们鼓励孩子们创造新的，未来的城市环境，关注他们身边的美好世界，” Ruiz Garrido 说，“我们想要触发现代建筑和其所处环境之间的全新关系，鼓励孩子们关注我们生活其中的城市，并培养批判性思维。"
Little Architect 怎样运行?
工坊持续至少两小时。建筑学是把STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, and Maths，即科学，技术，工程，艺术和数学）融入学校教育的理想工具，使得 Little Architect 能够与历史，科学，地理和文学建立紧密的联系。培养创造力是他们的一个主要目标。这个团队已经有了一套基于时间线索的教学方法，他们还在其中加入了卡通，电影和书籍等受孩子欢迎的内容。
“大多数孩子来说，在伦敦这样拥挤和昂贵的城市环境中，几乎不可能拥有一个“可爱的有花园和车库的房子，这不是一个合理的可持续的模式。我们必须改变他们的期望,或者至少给他们提供不一样的有价值的选项。这是很严重的事情！如果我们不改进现在的孩子们理解建筑的方式，如果我们不积极与他们交谈关于垂直建筑，公共区域和社区，共享空间，城市步行等等，我们就相当于给他们设置了一个充满失望和无法实现的梦中的未来。” Ruiz Garrido 强调出这个问题是这个项目的一个主要方向。
“我们设计城市的方法正在变得越来越好。我们迫切需要提高社区参与程度，聆听群体的声音以及促进民众与政府的对话。今天，我们比以往任何时候都更有必要从小接受建筑和可持续生活的教育。如果我们想要更好的城市，我们就需要做出行动，赋予公民权利和知识，一起为我们的未来做出努力。”
下面是一系列案例研究，讨论了 Little Architect 的目标纳入学校课程的多种方式,以及小建筑师项目提供的描述。
案例研究
Netley 小学/ 2015年9月17日
联合国可持续发展目标, 第11条: “使城市包容、安全、有弹性、可持续”
Two Year 5 (1 Session Each)
Little Architect 老师: Dolores Victoria Ruiz & Sylvie Taher
学校老师: Rosie Chapleo & Khalida Walid
Little Architect 设计了用于学生作画的双面A3明信片，寄给伦敦市长，提出关于当地未来项目的建议。这样做的主要目的是让孩子们意识到他们对于他们未来生活的城市产生归属感，并告诉他们建筑如何对环境产生积极和人们的幸福产生积极的影响。
目标
主要的目标是鼓励学生参与他们城市的设计和管理。
- 建筑怎样对环境产生积极的影响
- 建筑怎样为能源生产做出贡献
- 该怎样保护现存的城市并通过可持续的，有创造性的方式改进城市（扩张，修复等等）
呼吁年轻的声音
这个工作坊的目的之一就是鼓励学生相信自己对于的看法。因此，我们开始和学生讨论：关于现在的城市，他们喜欢什么，又不喜欢什么。一个小男孩说，他从来没有觉得他可以表达自己的观点,知道自己的意见是受到重视的，他感到很受鼓励。在许多情况下团队要求学生解释他们的观点,问他们为什么或不喜欢某一个东西。这使得他们更善于表达自己的观点。
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成果
学生已经完成绘画作品后，团队成员会让他们写一段话来描述他们的项目，并向伦敦市长解释为什么他们的建议是有用的，解释它与广义的可持续理念、以及联合国可持续发展目标有怎样的关联。结果非常好，学生获得了一个创作有深度的美丽图画的机会。
Christopher Hatton / 2016年3月15日
你家附近的小红帽
Year 2 (1 Session)
Little Architect 老师: Dolores Victoria Ruiz & Patrick Morris
学校老师: Sophie Klimt
这次工坊的主要目的是让孩子们通过他们熟悉的文学主题:小红帽参与到他们生活的地图中去。活动包括作为课程的材料，自己和同学的照片,以及小红帽的图像。学生们需要共同努力，制作一幅拼贴画。许多学生都依据他们自己个人化的在该地区的生活体验创作拼贴画和故事。
目标
工坊的主要目标:
- 了解你生活的地区
- 培养创造性思维
- 通过小组合作促进讨论和协助
- 通过加入小红帽的故事，增强城市的趣味性
- 培养观察能力
关于城市进化的讨论
工坊从一个关于当地的展示开始，讲述了从过去到现在的变迁。在这个展示中，我们了解到了从城市文物到建筑，再到公共设施等各种事物的图片。对我们来说，让学生了解自己所在的城市是一个不断变化的地方是非常重要的一件事，因为这样可以使城市的公民自发的让他们所处的城市向更好的方向发展。
通过游戏学习
在这些图片里，同一个地点被展示了若干次。接着我们让学生寻找其中的区别。“学生们对这个游戏的参与度很高，他们发现了很多改变，比如居住方式，街道上的车流量，甚至商店和商店招牌的变化。
总结
看到他们的照片被打印出来用于拼贴画，孩子们很高兴地用光了所有图片去完成这个拼贴游戏。许多学生的拼贴画和故事是以他们非常个人的体验为依据，他们还选择非常熟悉的建筑来创作他们的拼贴画。
Betty Layward. 五年级.活跃星球
了解太阳系的行星 2016年12月
Year 5 students (2 sessions)
Little Architect 老师: Dolores Victoria Ruiz & Natasha Sandmeier
学校老师: Victoria Wiley, A. Reynolds
为了配合每个太阳系的八大行星，展示分为八个部分。在每个部分中，老师会讲解这个星球与太阳以及地球的关系，然后讲解这个星球的具体环境。由于这些环境是如此不同，我们便提出适合某一个行星的多个不同类型的结构。例如,气态行星可能需要浮动结构，距离太阳较远的行星可能需要一种能抵御寒冷的结构。
对于每个行星及其相应的环境，团队都找到了现存建筑的例子来启发学生。当我们展示时，我们总是试图强调这一点：建筑对环境作出回应是非常重要的。孩子们在了解可持续建筑的同时也学习了行星和气候。
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_-12.jpg?1474480934 "Little Architect——孩子与城市的未来紧密相连")
