在“浅探建筑生第一个习作”一文之后，我打算探索一下全球的建筑学院想要寻找什么样的人才加入它们。
据美国国家建筑学认证协会的数据显示，美国每年大概有3550名学生注册获得认可的建筑学学士学位项目，其中70%的学生最终会以建筑学位毕业。相比于全球范围内有超过2000个建筑本科项目，美国只有51个认证项目，是一个相对较少的数量。有意思的一点是，美国有两倍于本科的建筑研究生项目，但是每个项目每年的注册学生数量是非常平均的。
每个学校和国家对它们的学生都有不同的期待，可是通常申请表和宣传材料中都不会明确说明。通过和一些学校的招生官和管理人员对谈，我对它们的要求有了些深刻的理解。关于如何挑选理想的申请人和最终录取，是有很多不同的方面需要考虑的，从具体的要求到宽松的建议，从群体性的到非常个体化的。其中每所学校的期待也不太一样，所以能理解到不同学校的想法是会有帮助的。
下面，是来自全球的教授和招生官给出的一些建议：
美国
波莫纳加州理工大学，建筑系
Sarah Lorenzen, 美国建筑师协会成员
作为一个公立学校，我们的录取基于GPA（绩点）和考试成绩（指加州州立大学资格指数—CSU Eligibility Index）的结合。建筑学位在波莫纳加州理工算是一个“impacted”专业，意思是我们招收的学生数量远少于最低要求。像BArch（建筑本科）项目，我们会收到1500-2000份申请，但最终只录取100-150个学生。我们（学校而不是建筑系）选择学生的方法是按照资格指数从高至低录取，直到人数够了为止。转学生申请主要依照GPA，只要录取了，就会根据学生上过的课给Ta们安排一个年级（大一，大二，和大三）。
麻省理工学院（MIT）
招生办公室
当我们把学生录入MIT的时候，就像我们选择了一个1100人的团队去一起攀登一座很有趣，又相当崎岖的山。我们当然希望找到那些受过训练，有耐力和热情的人。同时，我们希望每一个到来的人都会为团队增添一些有用或有趣的东西，从好性情，幽默感，或令人赞叹的个人经历，到各式各样的个人天赋，才能，兴趣和成就。
我们着重的不是去寻找一批一模一样的完美登山者。我们是在寻找一群各不相同，但又能互相支持，惊艳，和鼓舞的人。
雪城大学，建筑学院
Joseph Godlewski, 博士
建筑学院在学术上颇具挑战性。有些人认为数学能力是最重要的。虽然它很关键，但我发现在其他AP级课程上的优秀成绩有时更好地预示了学生未来在建筑学院的表现。
可能比平时成绩和考试分数更重要的是表现出来对建筑的热情。这有很多的表达方式，比如对建筑师的工作了如指掌，去参观让人备受启发的建筑项目，一个充满思考和想法的写生簿，或者是参加一些建筑预备或“发现”项目。面对那些没有读过有关建筑书籍却前来申请的学生，我总是感到很费解。
最后，作品集是重要的，虽然不如很多人想的那样。我想在作品集里看到的是学生的创新潜能。其实能把建筑和其他学科区分开来的就是建筑中想象新世界的能力。建筑师会对尚未存在的事物进行很具创造性的设想，而最好的作品集就暗示了这一能力。
内布拉斯加大学林肯分校
Brain Kelly
1、好奇心：对于询问为什么和寻找兴趣之间联系的永不满足的渴望
2、刻苦：不断地饱含精力地工作
3、意识：关于建筑之外和当代文化的话题
4、专业：成熟地以专业的方式与他人进行合作
夏威夷大学马诺阿分校
Simon M. Bussiere, 助理教授
1、整体潜力
2、有代表性的作品和创作过程，能体现出连续的概念性思考
3、技能和细致整理文档的能力
明尼苏达大学，研究生项目
Ali Heshmati, 兼职助理教授
申请人最重要的素质是他们展示出如何成为一个有创造力的问题解决者和独立思考者的能力。换句话说，我不认为学生需要知道研究生项目要求Ta们做什么，而是强调Ta们如何为现有文化作出贡献的同时，去创造出独特的价值。
过往的表现于我而言也很重要，除非申请者能说服我即使Ta们没有闪耀的过往，Ta们的未来依然会出众。这可以通过一个作品集或最近和当前的作品来证明出和建筑的契合度以及对建筑的热情。
目的陈述也非常重要，因为我看到过太多的缺乏远见和热情的学生。远见和热情必须是发自内心并且是来自个人的。不要去定义建筑并告诉我那意味着什么。试着去想想建筑意味着什么然后去质疑它。因为如果你知道建筑是什么，那么你也不必来建筑学院上学了。
拉斯维加斯大学，建筑学院
Joshua Vermillion, 助理教授
1、多样性：位于全美最多元化的校园，我们觉得我们这个专业的建筑群体应该更好地反应出人口的多样性。
2、决心：我们很多学生都是Ta们家庭里的第一代大学生。通常，我们认为这是一个人坚持不懈和克服逆境能力的指标，即使是在Ta们的舒适区之外。
3、职业道德和驱动力：一个人采取主动的能力
伊利诺伊大学芝加哥分校，建筑学院
Kelly Bair, 副教授，研究生项目副主任
1、符合身份的品性
2、沉迷于建筑
3、不切实际的乐观主义者
加拿大
达尔豪斯大学建筑学院，哈利法克斯，加拿大
DiDiogo Burnay, 副教授，主任
申请者需要提交一个作品集，题材可以是水彩，绘画，平面作品，木制品，木工，模型，绘画，诗作。。。。。。基本上就是各种各样可以让录取委员会了解到学生特征的作品。其中我们非常重视主题的趣味性，作品中对工艺的喜爱，以及对作品集的用心。
所有的录取委员会中都有高级，中级教授和高年级学生在内。
西班牙
加纳利群岛拉斯帕尔马斯大学
Juan Ramírez Guedes，正教授
我们要求的主要特质：
1、批判能力
2、对背景条件，环境和景观的兴趣
3、对社会维度的兴趣
4、对建造，技术，和它们在环境中的可适性的兴趣
5、良好的画画水平和艺术知识
葡萄牙
波尔图大学，建筑学院
Jose Pedro Sousa，建筑系职员
1、喜欢使用展示性工具，不论是传统的（例如素描）或新的（例如数码），作为我们想法的延伸去触发想象力和交流想法。
2、保证能参加一个5年期的，需要强大的专注力，坚韧不拔，以及勤奋的高强度教育。
3、好奇心和开放性思维去探索和学习课堂和建筑教条以外的世界。
4、准备好进行合作性和跨学科的工作。
这四个素质将会为我们这个美丽又独特的学科打开一扇承载了无限激情的大门。
捷克共和国
布拉格捷克理工大学
Henri Achten，建筑系职员
1、艺术性表达，通过 a)绘制模型；b)绘制抽象图画；c)透视图
2、利用矩形投影和比重测定法工作的空间能力
3、针对建筑，景观建筑和设计的一般知识的书面测试
4、提交国家水平测试的结果。具体如下：1）学习技能的总体测试；2）基础性社会科学；3）数学；4）生物；5）化学；以及最后6）英语，德语，和西班牙语水平
5、和招生委员会进行面试，内容包括积极性，一般知识，和针对作品集的辩论（作品集最多可放15个原创作品）
塞尔维亚
贝尔格莱德大学，建筑系
Versa Mila Colic Damjanovic，教授
我们的入学考试有两个部分，总共持续90分钟。第一部分测试候选人的基础知识，包括历史，哲学，地理，建筑和艺术等等。第二部分测试候选人的口头和认知能力，如文本理解，逻辑思维，以及解决问题和推倒独立结论的能力。我们希望候选人拥有的主要品质是对建筑学习的热情，并且对建筑相关的文化，历史，哲学，和社会经济背景有一定理解。
阿尔巴尼亚
Polis University, 地拉那
Saimir Kristo, 博士
我们寻找那些对挑战，知识，和教育持开放态度的学生。作为培养创造性思维的第一步就是去找寻拥有创造潜能的学生。
建筑，设计，工程，城市规划和环境学是可以解决各种不同问题的学科，拥有科学，社会科学，和艺术背景的学生可以去应对这些挑战。
我们鼓励学生去表达Ta们的独立个性和独特的思维模式，就是Ta们需要自由去展现他们的品质和想法。上述的品质为Polis University成为一个“思考的空间”打下了基础。
土耳其
埃尔吉耶斯大学建筑系，开塞利
Burcu Salgin，教授
录取只会基于为所有土耳其学生开设的国家级大学入学考试。这个考试中学生的数学，科学，和土耳其语分数是建筑系挑选学生的标准。今年，共有120万学生参加这个考试。
通常，分数在一个月之后就会公布，然后Ta们就会尝试列出一些选择。我不知道Ta们会列出多少个选择（也许10或20个），但大家会根据分数定下尽量多合适的选项。我有些学生来之前就已对建筑这个专业有了一定了解，但有一些就不知道建筑学习的难度。所以有时候，学生入学一个月之后就想要放弃了。
黎巴嫩
黎巴嫩美国大学
Elie G Haddad，教授
开放性思维，多才多艺，专注力，坚毅，和好奇心。
贝鲁特阿拉伯大学，设计和建筑环境系
Marwan Halabi，教授
有经验，积极性，团队精神，也许还是一个有说服力的人。
巴基斯坦
帝国大学，拉合尔，巴基斯坦
Ali Akbar Husain，教授
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1、展现出对历史和现代建筑的兴趣
2、意识到背景条件在建筑中的重要性
3、非常多的爱好，包括创造性艺术
4、公共演讲技能
印度
苏尚特艺术和建筑学院，古尔冈，印度
Parul Munjal，教授
1、符合资格的学生需要掌握数学，化学和物理知识。
2、候选人需要通过全国性的NATA能力测试，来证明Ta们的逻辑思维，理解，视觉概念化和沟通交流能力。
3、理想的申请者还应该拥有批判性思考能力，沟通技巧，以及对物质和社会环境的认知。当然，这些能力我们也会在之后继续培养。
伊朗
伊斯兰阿扎德大学
录取办公室
在Konkour上获得好分数就行！
（备注：Konkour不是专门针对建筑的考试。这个考试主要考察学生的数学，化学，物理，地理，文学之类的学识，但没有建筑和设计相关的题目）
卡塔尔
卡塔尔大学
Kas Oosterhuis，教授
1、我会在候选人回答相关设计问题的时候寻找她们眼中的闪光点，来确认她们是否真的感兴趣还是照本宣科。
2、我还会观察学生的手势，来确认她们是否有强大的内在驱动力。
3、当学生使用键盘操作的时候，我会去看她们是否能轻松灵活使用，是否自如接受数字/机械界面，因为在设计的过程中，我们需要使用电脑和各种机器。
4、我们还会讨论Zaha Hadid，她几乎是这里所有人的榜样。（卡塔尔大学只招收女性学生）
5、几乎所有的候选人想要做到一个传统和现实的结合，而她们相信这也是Zaha所做的。这就是她们认知中的传统，通常与传统阿拉伯式凸窗纹饰相关。
6、卡塔尔是一个非常年轻的国家，我们的建筑系也非常年轻，并只向女性开放，这意味着我们正在挑选着十年之内能走上领导位置的强大女性。
埃及
开罗大学
Mohammed Ghonim，教授
我们希望建筑教育能培养学生各式样的学识，技能，和能力，以使毕业生能达到进行建筑实践的相应水平。对学习建筑的准备是很多建筑学院关心的问题，所以它们一般都会准备入学考试来考察申请者对未来建筑学习的准备程度。事实上，衡量申请者的水平是无法通过几个问题和某一类型的考试能完成的，这是一个很关键的工作。所以，除了书面考试，一般还需要进行口语考试，面试和提交作品集。
入学考试需要达到一个更全面更可靠的水平。这些考试应该含括学习建筑所需的不同知识和技能。如果只关注一般的建筑知识和绘图技巧，那么测试结果可能并不可靠。因此，除了上述能力以外，入学考试还应评估申请者的批判和创新思维，以及一些重要的个人能力，比如沟通和管理。
此外，由于建筑是一个跨学科专业，并且工作环境有时是尚未体系化的，我十分相信自我学习能力在学习和实践建筑的过程中是至关重要的。所以，如果可能得话，这些能力应该及早进行测试来实现更好的建筑教育。最后，我们应该通过比较学生的入学成绩和毕业成绩来定期检查和更新入学考试，以确保这个预估学生表现的工具的可靠性。
