译者：舒晨箫
自然灾害、病毒和战争之后，我们常常需要建造一些应急建筑。这一期的专辑，我们探讨了应急的学校建筑如何满足教育功能需求，如何帮助遭受社会和经济创伤的社区重建凝聚力。
应急建筑帮助应对许多灾害，尤其是近来在全球肆虐的新冠病毒，更是让我们更加感受到其急迫性和重要性。在我们通常看来，有凝聚力的社区、能够享受优质的教育是成熟的社会的基本属性，但对于一些长期遭受自然灾害、病毒和战争的国家来说，这些却是长期缺失的。
建筑师当然可以为一所学校提出各种各样的设计；但如果需要在缺乏资金、捐款和捐助的情况下将设计落地建造，则困难得多。在受灾的区域，一所学校所承载的意义远不止教育儿童本身，还担负着重塑社区核心的职责。下面的四个案例，就是建筑师在灾害后最需要学校的地方，提出的灾后教育建筑设计思路。
社区女子小学 / Orkidstudio
在西非，2014年爆发的埃博拉病毒迅速成为了1976年以来最致命的病毒。这对于西非——一个原本就面临着诸多经济和社会挑战的国家，无疑是雪上加霜，极大地影响了国家的发展。建筑师Orkidstudio在西非东部的凯内马省设计了一所女子学校，旨在激励和教育该地区的年轻女性。学校积极与社区互动，提供了70余个工作岗位，在教育儿童之余，也作为社区的学习设施使用。埃博拉疫情重创了西非的社会和经济，建筑师因此展开新的思考：当受损的不是建筑，而是经济和社会时，我们如何通过设计来帮助社区重建。
InsideOut学校/ Andrea Tabocchini & FrancescaVittorini
当飓风摧毁了加纳乡村地区唯一的学校时，建筑师Andrea Tabocchini 和 Francesca Vittorini创建了非盈利项目“InsideOut”学校。在当地及全球20个不同国家的志愿者的帮助下，这项耗资仅12000欧元的项目在60天内完成建造。由于缺乏资源，设计就地取材，模糊了建筑与景观之间的界限，为传统教室提供全新的呈现方式。经历自然灾害的城镇必须要重建——而面对这样的灾后废墟，我们如何提出更加灵活的设计解决方案？
甘多小学 / Kéré Architecture
这所小学位于非洲甘多，由Kéré Architecture设计，旨在缓解该区域学校匮乏的问题。在当地慈善基金会“SulbuStinFuer-Gando”（Bricks for GANDO）提供的基金支持下，学校由当地村民进行建造，建造也本身代表着社区意识的重塑，使学校成为本地社区的灯塔。在如何利用当地材料和技术将社区团结起来的问题上，甘多小学给出了优异的答案。建筑的建造和维护都进行了相当的简化，以便整个社区都积极地参与到建筑过程中来。
阿尔托萨尼贝尼联盟托儿所和小学 / Semillas
在上世纪90年代秘鲁国内武装冲突期间，阿尔托萨尼贝尼联盟的阿沙宁卡人被迫出逃。八年后，他们回到了社区，在战争的废墟中继续生活了20年之久。Semillas在秘鲁坦昆发起的学校项目，不仅为社区内200名儿童提供了教育设施，还为该地区1 000多名居民提供了社区活动空间。学校用地选择在社区公用的多功能空间附近。
在最近肆虐的新冠疫情中，我们开始反思，未来的学校和大学教育会是什么样子呢？作为建筑师的我们，又能如何为这一未来助力呢？
