当代校园设计的主要启示：来自世界各地的37个学习空间

作者 James Wormald | 译者 July Shao
于2023年三月, 20

学校的作用是帮儿童为未来的生活做好准备。但是，随着生活变化得比以往任何时候都快，学校也需要同样迅速地做出改变。近期对学校课程的补充反映了现代生活的复杂性，环境危机、社会不公正和社交媒体的危险性现在成为了教学大纲的主要部分。

虽然人们常说，长期的变化是从底层开始的，但无论是从哪里开始，变化从来不是易事。例如，据说应对环境问题的课程会导致儿童生态焦虑的情况越来越多，这是引起另一场危机，即儿童心理健康问题的原因之一。

随着我们教育孩子的内容发生变化，教育环境也随之改变。学校不仅使用低碳建筑和户外教学来展示可持续发展，而且还配有现代化的空间来教孩子们如何应对气候、社会和包容性问题，同时也通过学习如何与他人交谈和倾听，来关心自己和自己的心理健康。

储物柜：一个"忠于自己"的私人空间

人们，尤其是易受影响的年轻人，应该被教育他们不需要像社会上所暗示的那样改变自己。但当你还不知道自己是谁时，对自己诚实是很难的。对于无法融入的恐惧是校园焦虑的一个较传统的原因，它迫使孩子们在一天中扮演者多种角色，这在心理上是很辛苦的。像储物柜这样的私人存储空间可以让学生们把个人物品放在附近，从而创造出一个安全、舒适的空间。例如，在乌克兰第聂伯罗（Dnipro）的 Hello 学校，大型的个人储物柜和带有个人储物格的书桌是学校为儿童提供舒适、私密环境的承诺的一部分。

Hello 学校室内空间 / Atelier d’Architecture et de Design Jim Clemes

卢森堡 Bel Val 中学 / Atelier d’Architecture et de Design Jim Clemes

当代校园设计的主要启示：来自世界各地的37个学习空间 - 6 的图像 38 — Courtesy of atelier d’architecture et de design jim clemes s.a.

圣乔治学院教室、庭院及走廊翻新 / Elton&Deves

当代校园设计的主要启示：来自世界各地的37个学习空间 - 7 的图像 38 — © Maria Gonzalez

Arabista Ribera 学校 / Victor García Martínez

The East Harlem 学校 / GLUCK+

当代校园设计的主要启示：来自世界各地的37个学习空间 - 9 的图像 38 — © Erik Freeland

安全的未来：软化学校安全设施的硬边界

随着校园枪击案的数量不断增加，学校安全与以往一样是教育环境的重要组成部分，美国的一些老师现在被强制要求在上课时锁上教室，尽管这影响了消防安全。有些学校，如美国伊利诺伊州的利斯勒小学，提供了隐形的学生安全功能，如安保摄像头监控，以及在封锁期间同时上锁的内外门。而美国洛杉矶的 Animo 南洛杉矶高中在火灾后重建，保持了学校环境的趣味性和安全性，校园周围有 6 米高的防弹铝栅栏，“在阳光和夜色中闪闪发光”，Brooks + Scarpa 的建筑师分享道。

利斯勒小学，是校舍还是植物园？ / Perkins and Will

Animo 南洛杉矶高中 / BROOKS + SCARPA

穆隆集团学校 / Dominique Coulon & associés

Back of the Yards 高中 / STL Architects

用校园精神创造积极性和自豪感

防弹栅栏和安保监控网络可以增强校园的安全性，但也会散布令人不适的恐惧感。通过使用高辨识度的配色方案、设计主题和标志，昂扬的学校精神会让氛围变得更加积极和快乐。例如，美国加利福尼亚州阿瑟顿的 Menlo 学校在其体育场馆两侧设置了可伸缩的看台座椅，并将一个名人堂奖杯柜放置在场馆的上方，与全校师生分享其成功。同时，位于墨西哥圣佩德罗加尔萨加西亚（San Pedro Garza García）的 UDEM 高中的创客空间大楼证明了成功不仅仅是用体育成绩来衡量的，围绕大楼放置的架子从里到外地展示了学生制作的物品。

Menlo 学校 MAC / Kevin Hart Architecture

创客空间大楼 / Garza Camisay arquitectos

龙江外国语学校附属小学改造（旺岗小学） / 竖梁社

Riverbank 高中 / Darden Architects

利用学习空间为社区服务

通过在学校运动队体育馆中增加观众席，学校可以邀请并与社区分享他们的成功，将积极性传播到当地的大街以及学校的走廊上。但由于学校只在一周的部分时间内使用，通过开放其公共区域，他们可以更直接地帮助本地社区。例如，印度萨瓦帕达（Sawarpada）的社区画布学校，允许其圆形的中央庭院用于社区活动，如政治活动、表演和临时的保健服务。而丹麦的哥本哈根国际学校则将教室关闭，使得食堂、图书馆和表演设施等公共区域在校外时间为社区活动保持开放。

社区画布学校 / pk_iNCEPTiON

哥本哈根国际学校 / C.F. Møller

市集化校园，瑞吉欧学校 / Andrés Jaque / Office for Political Innovation

Porto Potenza Picena 小学 / Settanta7

Aspen 社区学校 / Studio B Architecture + Interiors

教育性的社交空间

学校传授给孩子们的不仅仅是数学、语言和科学，它们也是孩子们学习如何生活的地方：如何怀着同情心同他人交谈，以优雅的态度相互学习，以谦逊的态度寻求帮助，以理解的态度倾听。简而言之，学校教人如何成为一个好朋友。因此，学校必须为儿童提供环境和机会，让他们从社交中学习社交技能。

由于很多资源现在都可以在网上找到，美国加州德尔蒙地森林（Del Monte Forest）的 Stevenson 校园图书馆发现他们有了大量的闲置空间，于是把曾经安静的图书馆改造成了一个多用途的展示、合作和社交的空间。而中国深圳的维多利亚公园学院，在学校里设置了一个专门用于社交的区域，并在时间表上安排了每节课之间的十分钟社交休息时间。

Stevenson 校园图书馆 / Studio O+A

维多利亚公园学院 / Atelier Global

Theodoor 儿童校园 / cuypers & Q architecten

Billie Holiday 学校综合体 / BPM Architectes

泰国吞武里校园 SISB / Plan Architect

适应性：为未知的未来做好准备

学校为每张书桌都设置笔记本电脑的电源插座，甚至像维多利亚公园学院那样有一个指定的线上社交区域，这似乎是一个明智的做法，可以将教室沿着我们正在走的数字道路未来化。但这些设计所回应的教育环境变化是我们已经看到的，我们该如何应对那些更紧迫的并且难以预测的未来事件呢？

无论我们看的是像美国华盛顿州的西山高中这样的例子，该校由于地处山谷而被提升到地面以上来防止洪水，或是美国密苏里州的芦苇泉中学的防龙卷风的植被屋顶，还是美国加州马里布的 Santa Monica 高中的适应性教室，从一开始就为建筑的适应性再利用而设计和准备，教育空间只有考虑到未来事件的不确定性，寿命才会更长久。

美国西山高中 / NAC Architecture

美国芦苇泉中学 / Dake Wells Architecture

Santa Monica 高中探索大楼 / HED + Moore Ruble Yudell

Desiderata 特殊教育高中 / Jones Studio

Curro Durbanville 高中 / BPAS Architects

学会利用和保护户外空间

在过去十年左右的时间里，已经出现了向亲自然工作场所的巨大转变。早在大流行之前我们就开始意识到，在工作时间内定期接触绿色的户外空间对员工的身心健康是多么重要。而学校本质上是儿童的工作场所，因此也不例外。中国绍兴的金昌蒙德斐尔幼儿园通过将它一系列的建筑放置在一个绿顶操场周围，让孩子们在城市的中心仍能快乐地探索自然世界，免受城市的干扰。同时，英国伦敦的 Belvue 学校利用其在林地近旁的位置，在树林的边缘设置了两个房间并且配备了独特的设施，让孩子们可以进行环境学习。

金昌蒙德斐尔.幼儿园 / 零壹城市建筑事务所

凹形天花板，林地教室 / Studio Weave

Rheinhof 农场幼儿园 / MWArchitekten

衢州新华第二学校 / 零壹城市建筑事务所

UES 环境教室 / Plan:b arquitectos

其他学习方式：协作空间

除了亲自然设计之外，使用其他当代设计技术来创造更舒适、更有生产力、更有同理心的工作场所，与设计学习空间也有明显的关联。教育系统曾让孩子们失望，因为它们认为每个人的学习方式都是一样的——安静地坐着，读着黑板或教科书。然而，教育心理学的研究告诉我们，提供多类型的学习机会可以同时改善学生的体验和结果。例如，日本的横滨国际学校包含了多样化的“开放中心”，连接教室并促进小组合作，而美国亚利桑那州巴克艾（Buckeye）的 John S. McCain III 小学的环境特点是配备有多元化的基础设施，实现了高度的灵活性、多样性和合作机会。